在炎炎夏日的暑假期间，当学生们享受着假期带来的轻松与欢乐时，教师们也迎来了一个宝贵的自我提升时段。暑假并不意味着教育的暂停，而是为教师们提供了一个充电、蓄能的机会。在这个宝贵的时间段，我选择阅读这本李政涛教授的书——《活在课堂里》，他在书中说道，所有教师的人生之路，都通向这样的目标：上好每一堂课，成为一名好教师，过好自己的课堂生活。作为一名青年教师、青年班主任，我深知自己必须不断地学习新知识、掌握新技能、更新教育观念，才能跟上时代的步伐，满足学生日益增长的学习需求。

首先是：课堂要“实”

从书中，我能感受到作者对叶澜先生和于漪老师的崇敬。开篇就提到叶澜先生好课的五个“实”：扎实、充实、丰实、平实、真实。我认为，作为青年教师，首要尽力做到的是上有意义的课、有效率的课、有生成性的课，同时也是常态的、有待完善的课，每位教师都是课堂上的作家，天天和学生一起即兴创作各种课堂作品。无论作品是什么样的，都值得用心呵护和敬重。在创造作品中，要敢于创作，不拘于教案，让课堂自然生成，在不断试错中找到教学中的最优解。

其次是：课堂要“清”

每节课都尽量做到学生的价值、目标、内容、方法、环节、指令清晰。在“清”的环节有一个经常容易忽视的点——倾听，如请同学们“认真倾听”，听什么、怎么听，才叫做认真倾听？总结起来就是五点：专注、理解、比较、动笔、评价，只有如此给学生提出明确的倾听要求，学生才能带着具体可行的学法和做法，走出课堂，而不是只记住了一些抽象的概念和大道理。

最后是：课堂要“细”

作为教师来讲，必须要注意的是对细节的打磨和关注。以小组合作为例，一是细化训练起点，做到独学在前，学生自己有所思，然后再小组合作，带着问题和思考合作学习。二是细化内容，把握难易，激发学生兴趣。三是细化时间，提出明确要求。四是细化分组和分工，做到每位组员都有自己的价值。五是细化教师要求，教师出示要求提醒学生合作中圈画、批注、记录，以此提升学生的能力。