语文组张贵申
一、如何进行主题阅读教学。
1、广泛搜集材料，紧紧围绕选定主题。
教师在选取阅读材料时要紧紧围绕已选定的主题，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句，也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句，并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平。教师搜集的材料还应让学生感兴趣，才能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，并指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读，引导学生多背经典文章。
理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、阅读与思考相结合，提高学生鉴赏能力。
思考是语文阅读学习过程中一项最重要的活动。阅读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。而教师在阅读材料后附加上有价值的问题，让学生带着思考题轻读思考，既而更易让学生读通读懂课文。学生边读边思考，在思考中加深了对文章的理解，最后在阅读中体会到了作者的情感，从而提高学生鉴赏能力。
二、读写结合提高语文素养。
语文素养的提升，除了大量阅读外，还依靠于写作。写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣。
教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在阅读教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析文体框架结构，加强仿写训练。
学生在进行主题阅读学习过程中要多背各种体裁的框架和掌握写作方法。记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。
3、指导学生审题立意布局谋篇完成写作。
记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。